一位心理学家说过一件事。
一天,数学老师把他喊到学校,说了他一顿:“你在家就这么检查作业的?孩子这道题做了四遍,还是不对!”
孩子上小学。
一通话,说得心理学家很郁闷,还好,回到家,他没把情绪带给孩子。
所以这个心理学家还是靠谱的。我有个朋友,母亲是学心理学的,脾气却十分暴躁,熊起孩子来毫无分寸,仿佛她的心理学是给别人学的,与自己无关。
闲话少扯。
这位心理学家的观点是,家庭是家庭,学校是学校,定位不同。孩子在学校待上七八个小时,回到家,还和在学校一样,除了写作业就是检查作业,那家庭和学校的功能就重复了,会让孩子不堪重负。
首先,我们要承认这个观点是正确的,嗯。
然后,稍微反驳一下下。
其实我也不知道怎么反驳,毕竟心理学家说得很对;无奈之下,只好拿出惯用的套路:
国情不同。
呵呵。任对方千军万马、万马奔腾,老子岿然不动,四个字搞定。
你还没法反驳哈哈。
开个玩笑。
每个家长心里都有一个魔咒:既想孩子是学霸、上清华,又希望孩子尽情玩耍、下河摸虾。
这样的人有吗?还真有,比如爱因斯坦,比如达芬奇。
可是,这俩货500年出一个,而且分地界,都出生在欧洲。
中国几千年来还没出现过,祖冲之、沈括都赶不上他俩。听说杨振宁行,不过杨老研究的东西咱不懂,需要时间来检验。
不是中国人不行,是中国传统文化不太接纳这些科学的东西。
又扯远了,扯回来。
每一对刚要了小孩的夫妻,都希望孩子能成为“轻松的学霸”,上学了才发现,这很不真实。想当学霸,就得下功夫;想尽情玩耍,就要甘当学渣。
严重的问题是——中国的“教育国情”,的确不同。
一个班,50多名学生,一个老师教好几个班,想对你的孩子进行个性化教育,实在勉为其难。
所以,想针对孩子的个性、搞点特色教育,责任往往落到家长头上。
学校、老师重点培养共性,家长、家庭重点培养个性,也算完美配合、黄金搭档。
检查作业,属于“共性培养”范畴,老师却照顾不过来,需要家长分担一部分责任。
这就尴尬了。怪不得那位心理学家犯冲。一次两次行,次数多了,家长也不满意。
90%的家长都是“兼职家长”,有自己的工作要干,晚上本想休息,老师一声令下,不得不强打精神,“兼职”检查作业。
症结在哪儿呢?
我觉得有两个问题,需要注意。
第一,检查作业,应该坚持自愿原则。家长愿意检查,皆大欢喜;如果实在没那个精力,可以签字了事,不必检查。
第二,检查的主体,不应该是家长,当然也不是老师,而是学生自己。
要让孩子知道,写作业、检查作业,是自己的责任,对或错、做完或者做不完,需要自己负责。
让家长检查,事实上就把责任推给了家长,孩子有了“靠山”,责任感必然缺失。
难道家长就可以放手吗?也不是。
国外有句谚语,说得非常到位:
你可以把马儿带到河边,但不要强迫马儿喝水。
什么意思呢?家长有责任把孩子引导到“河边”,让他知道自己的责任、义务,知道事情的边界,知道父母的底线。
但是不要强迫他“喝水”,更不能代替他喝水。
就拿检查作业这件事来说,可以告诉他:
我可以替你检查三天,三天之后,完全由你自己检查(制定规则);
所以,做作业的时候,你要预留出检查作业的时间(提醒孩子,将马儿带到河边);
三天之后,我只负责签字,不再检查,再出现错误,需要你自己负责(不强迫马儿喝水)。
这句谚语的内涵很丰富,很多事情上,都用得到。
很多人好奇高了高是干什么的,那我就说说吧。
他是齐文化研究员,文史学者,出版有《好父母养出好孩子——给家长的35堂教育思考课》《写给孩子的趣味中国历史(全12册)》《人生是一场修行》《乔布斯告诉中国》《唐朝那层窗户纸》《齐国那些事儿》等图书共23本。
当然,这些都不重要。
重要的是,他是一位优秀女儿的好爸爸,并以此为终身职业。他致力于把家庭教育和心理学、成功学结合,打造“家庭教育的成功学”——教育的最终目的,是让孩子拥有幸福、成功的人生,而不仅仅是学业有成。